IMPLEMENTAR EL AMBIENTE EXTERNO DE COCINA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA, CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE EDAD GUÍA LÚDICA DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL "PEQUEÑOS AMIGOS" DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2015

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dc.contributor.advisorVELASCO, MARILYN
dc.contributor.authorMONTA ROCHA, JESSICA PAOLA
dc.date.accessioned2017-04-29T01:03:04Z
dc.date.available2017-04-29T01:03:04Z
dc.date.issued2015-10
dc.descriptionTECNÓLOGA EN DESARROLLO DEL TALENTO INFANTILen_US
dc.description.abstractEs necesario enfocarse en los diferentes puntos de vista que se presentan enel tema de mi proyecto, el juego simbólico es una de nuestras bases del aprendizaje, donde potenciamos, entre muchas cosas, la interacción entre iguales, la diversidad de roles que crean (padre, madre, hijos, abuelos.), el juego libre. Los ambientes en el aula de educación inicial, nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego. Según el tipo de actividad algunos ambientes de aprendizaje necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros ambientes de aprendizaje los niños- niñas pueden funcionar con bastante autonomía. En estos ambientes de aprendizaje, los niños y niñas se organizan en grupos reducidos y aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Este tipo de metodología, potencia su iniciativa y el sentido de la responsabilidad. Trabajar por ambientes nos permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos. El ambiente externo de la cocina, éste es el ambiente más amplio y el que más posibilidades tiene, en él se realizan actividades para la lógica matemática, ayudada también de cuentos, canciones, rimas etc. Es muy importante ya que contribuye al desarrollo integral del niño. Este ambiente ayuda al niño-niña, mediante experiencias perceptivas, manipulativas y motrices a asimilar conceptos básicos de cualquier aprendizaje. Además, aproxima a las matemáticas de forma atractiva y estimulante. En dicho proyecto los objetivos aportan una gran parte de información fundamental para poder enfocarnos en un fin específico. El objetivo de mi proyecto es utilizar del ambiente externo de cocina para el desarrollo de la lógica matemática con los niños y niñas de 4 años de edad, ya que es en este apartado donde se muestran los conocimientos de lo aprendido acerca del tema. Es también importante para la formación de las maestra de Educación Inicial, ya que me permite la utilización de estas propuestas en un futuro trabajo Los tipos de investigación aplicados en este proyecto son métodos que nos ayudan a comprender exactamente el porqué de la investigación en general, podemos observar las diferentes técnicas, que apoyan la realización del proyecto para lograr así el éxito requerido.en_US
dc.identifier.urihttp://www.dspace.cordillera.edu.ec/xmlui/handle/123456789/1626
dc.language.isospaen_US
dc.relation.ispartofseries141-EDU-15-15-1726882655;
dc.rightsopenAccessen_US
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_US
dc.subjectAMBIENTE EXTERNOen_US
dc.subjectCOCINAen_US
dc.subjectGUÍA LÚDICAen_US
dc.titleIMPLEMENTAR EL AMBIENTE EXTERNO DE COCINA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA, CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE EDAD GUÍA LÚDICA DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL "PEQUEÑOS AMIGOS" DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO 2015en_US
dc.typebachelorThesisen_US
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